初试犀牛中学作业

abiao111 · 发表于 2010-4-1 10:55:43

本帖最后由 abiao111 于 2010-4-2 15:49 编辑 第一次发帖~做的概念图~~

登录/注册后可看大图

hmcgr · 发表于 2010-4-1 12:43:25

楼主能把逻辑说一下吗

咸鱼空间 · 发表于 2010-4-1 14:04:05

想起阿信的《思路》和林一峰的《思路》啦。呵呵

ty7428 · 发表于 2010-4-1 16:54:11

看不清楚{:3_62:}

锦堆灰 · 发表于 2010-4-1 18:12:05

看不清楚哦

panhao1 · 发表于 2010-4-1 19:06:07

缺乏必要说明说以评分不高哦

champselysee · 发表于 2010-4-1 21:23:33

看看看看

麓山小农 · 发表于 2010-4-2 09:09:42

我想知道第三页的穿越的效果是怎么做出来的？？？我还有很多表达手法不会操作……还望指点迷津

Line · 发表于 2010-4-2 14:39:23

各建筑功能块之间的联系是串联式的，交通的流线稍显长了些。估计是为了“思路”的路径寓意吧。若能圆转起来可能更好。版面的布置还需要再雕琢，同样的内容若是排版再讲究一些效果会不一样。

abiao111 · 发表于 2010-4-2 15:37:57

多谢大家的光临~~line兄说的都是老师当时主要提的问题，功能块的串联会引起路径过长，我当时的解释是说想用“院”来使线性交通面化。整体化~~排版也是我的头疼之处作业背景是桂林的一个中学，处在桂林中轴线（也近邻王城主轴）尽端。在分析轴线发展方向的基础上，我采用了动态的平衡方式来削弱轴线，解释轴线，采用“深思求学之路”（耍赖的说求学之路也貌似丝绸的开拓进取之路）的想法来展开设计形成“一轴，两线，三院四分区”的形态元素 9# Line

abiao111 · 发表于 2010-4-2 15:39:49

我主要用的是双轨放样和变形器~~说实话我不怎么会用看着帮助F1 做4天出来的东西用到得命令相当少的 8# volvor

abiao111 · 发表于 2010-4-2 15:42:46

第一次发帖多谢hmcgr兄光临~~~不好意思还不大懂你说的逻辑是什么意思! 难道是软件逻辑？？作业背景是桂林的一个中学，处在桂林中轴线（也近邻王城主轴）尽端。在分析轴线发展方向的基础上，我采用了动态的平衡方式来削弱轴线，解释轴线，采用“深思求学之路”（耍赖的说求学之路也貌似丝绸的开拓进取之路）的想法来展开设计形成“一轴，两线，三院四分区”的形态元素 2# hmcgr

xiaofu1986 · 发表于 2010-4-6 14:58:38

个人感觉学校做成这样很不合适，不要为了形式而形式

sxw · 发表于 2010-4-8 22:40:05

犀牛真的很强大啊

sxw · 发表于 2010-4-8 22:41:09

犀牛真的很强大啊

ericwest · 发表于 2010-4-19 23:55:11

犀牛真的很强大啊

King_tju · 发表于 2010-4-27 03:31:40

看题目吓了一跳。。以为中学生都开始用犀牛了呢。。

juners · 发表于 2010-5-24 20:56:07

就想学犀牛啊摸索中

designerck · 发表于 2011-2-10 19:56:54

确实有些不清楚请说明

yinlu1320 · 发表于 2011-2-14 23:42:27

一楼说的对啊希望楼主把设计思路说一下啊

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